Combien de mots mon enfant devrait-il dire? (2024)

Le développement du langage est unique à chaque enfant, cependant, les enfants suivent un modèle typique dans la façon dont ils progressent progressivement etMaster Language Skills.Croyez-le ou non, la communication commence bien lorsqu'un bébé est né.Au début, les bébés communiqueront leurs besoins et leurs désirs par des cris.Leurs cris se transforment en roucoulés, qui se transformeront ensuite en bables.Finalement, les jeunes enfants commencent à utiliser des mots et à enchaîner ces mots en phrases.

SelonMichelle Katsnelson, orthophoniste et créateur de la parole avec Meesh, la compétence linguistique ne concerne pas seulement le nombre de mots d'un enfant."Le terme" langue "fait référence à un langage expressif (paroles et phrases parlées), un langage réceptif (mots et phrases que l'enfant comprend) et un langage pragmatique (la capacité d'un enfant à utiliser le langage socialement)", dit-elle.

Bien qu'il existe une certaine variabilité dans le taux à laquelle les enfants développent généralement un langage, certains enfants éprouvent des retards de langue.Ces retards peuvent créer beaucoup de frustration, car les enfants veulent communiquer mais ne sont pas équipés des outils ou des mots pour le faire.Par conséquent, il est important de garder une trace du langagejalons de développement.

"Bien que j'utilise le graphique de jalon de manière lâche, il est utile d'avoir un nombre de mots pour voir si votre enfant tombe dans la tranche d'âge pour le développement de la parole typique", explique Danielle Cashman, une orthophoniste pédiatrique.

Lisez la suite pour mieux comprendre le nombre de mots que les enfants devraient avoir à chaque âge, allant de la période du nouveau-né à 5 ans.Ce sont les jalons du langage réceptif et expressif, selon l'American Speech-Language-Hearing Association.

Naissance à 3 mois

Pendant la période du nouveau-né, votre bébé commencera à répondre à des voix familières et tentera de communiquer par des roucoules, des cris et des expressions faciales.Voici à quoi s'attendre.

Langue réceptive (compréhension)

• Fesure aux sons forts
• Calme ou sourit en entendant la voix du soignant

Langage expressif (parler)

• Fait roucouler des sons
• Sourit aux gens
• Crie différemment pour chaque besoin
• Fesure aux sons forts
• Calme ou sourit en entendant la voix du soignant

4 à 6 mois

Votre bébé deviendra plus réactif au ton et au son et commencera à babiller pendant cette période.

Langue réceptive (compréhension)

• Répond aux changements de ton de voix
• Fait attention à la musique
• Déplace les yeux en direction des sons

Langage expressif (parler)

• Fait des sons de babillage ressemblant à une parole, commePennsylvanie,ba, etmi
• Glousse et rires.
• Coos et babbles lorsque vous jouez seul ou avec le soignant
• Fait des sons quand il est heureux ou bouleversé

7 à 12 mois

À l'approche de leur premier anniversaire, votre bébé répondra probablement à son nom et à des mots couramment utilisés et à une fiche de puits plus, peut-être danspremiers mots.

Langue réceptive (compréhension)

• Regarde quand quelqu'un pointe
• Tourne quand vous appelez le nom de l'enfant
• Comprend les mots pour les éléments communs et les personnes (par exemple,tasse,camion,jus,papa)
• Commence à répondre à des mots et à des phrases simples, comme «non», «viens ici» et «en voulez plus?»
• Joue des jeux simples, comme Peek-a-boo

Langage expressif (parler)

• Babbles des cordes plus longues de sons (par exemple,descente)
• Utilise des sons et des gestes pour attirer et garder l'attention.
• Utilise des gestes comme agiter le bye, atteindre «up» et secouer la tête non.
• Pointe vers des objets et les montre aux autres.
• Imite différents sons de discours.
• Dit 1 ou 2 mots (par exemple,Salut,chien,Dada,Maman, uh-oh)

1 à 2 ans

Au cours de leur deuxième année, les enfants comprennent des directions et des questions simples et commencent à utiliser plus de mots.

Langue réceptive (compréhension)

• Pointe vers quelques parties du corps à la demande
• Suit les directions en 1 étape (par exemple, "Roll the Ball")
• Répond à des questions simples (par exemple, "Qui est-ce?" Ou "Où est votre chapeau?")
• Écoute des histoires, des chansons et des rimes simples.
• Pointe vers des images dans un livre lorsqu'il est nommé

Langage expressif (parler)

• Utilise régulièrement de nouveaux mots
• Utilise des sons de la parolep,b,m,H, etwdans les mots
• Commence à nommer des images dans des livres
• Pose des questions simples (par exemple, "Qu'est-ce que c'est?", "Qui est-ce?", "Où est le chien?")
• Combine 2 mots (par exemple, "Plus Apple", "No Bed", "Mommy Book")

2 à 3 ans

En approchant l'âge de 3 ans, les enfants comprendront des concepts comme les contraires et des directions légèrement plus complexes, et peuvent s'exprimer pour la plupart des besoins.

Langue réceptive (compréhension)

• Comprend les opposés, comme Go / Stop, Big - Little et Up / Down
• Suit les directions en 2 étapes (par exemple, "Obtenez la cuillère et mettez-la sur la table")
• Comprend rapidement de nouveaux mots

Langage expressif (parler)

• A un mot pour presque tout
• Parle de choses qui ne sont pas dans la pièce
• Utilise des sons de la parolek,g,F,t,d,etndans les mots
• Utilise des mots commedans,sur, etsous
• Utilise deux ou trois mots pour parler et demander des choses (par exemple, "Donnez-moi de l'eau")
• Est compris par des gens familiers
• Demande "Pourquoi?"
• Mette 3 mots pour parler des choses.Peut répéter quelques mots et sons

3 à 4 ans

Les enfants de trois à quatre ans comprennent les mots conceptuels et peuvent mettre quatre mots ainsi que plusieurs phrases ensemble.

Langue réceptive (compréhension)

• Répond lorsqu'il est appelé d'une autre pièce
• Comprend les mots pour certaines couleurs (par exemple, rouge, bleu, vert)
• Comprend les mots pour certaines formes (par exemple, cercle, carré)
• Comprend les mots pour la famille (par exemple, frère, grand-mère)

Langage expressif (parler)

• Répond simple "qui", "quoi" et "où" questions.
• Dit des mots rimes (par exemple,chapeau - cat)
• Utilise des pronoms (par exemple, vous, moi, nous, ils)
• Utilise des mots pluriels (par exemple, jouets, oiseaux, bus)
• Est compris par la plupart des gens
• Pose des questions "quand" et "comment"
• Rassemble 4 mots.Peut commettre des erreurs (par exemple, «je suis parti à l'école»)
• Parle de ce qui s'est passé pendant la journée.Utilise environ 4 phrases à la fois.

4 à 5 ans

Vers l'âge de 5 ans, les enfants peuvent suivre des instructions plus longues et peuvent s'exprimer avec des phrases complexes.

Langue réceptive (compréhension)

• Comprend les mots pour l'ordre (par exemple, d'abord, le dernier)
• Comprend les mots pour le temps (par exemple, hier, aujourd'hui, demain)
• Suit des instructions plus longues (par exemple, "Mettez votre pyjama, brossez les dents, puis choisissez un livre")
• Suit les instructions de la classe (par exemple, «dessinez un cercle sur votre papier autour de quelque chose que vous mangez»)
• Entend et comprend la plupart de ce qu'il entend à la maison et à l'école

Langage expressif (parler)

• Dit tous les sons de la parole en mots.Peut faire des erreurs sur des sons qui sont plus difficiles à dire (par exemple,l,s,r,V,z,ch,shot, etème)
• Répond à "Qu'avez-vous dit?"
• Conférences sans répéter les sons ou les mots la plupart du temps
• Nomme des lettres et des chiffres
• Utilise des phrases qui ont plus d'un mot d'action (par exemple, sauter, jouer, obtenir).Peut commettre des erreurs (par exemple, "Zach Goes 2 jeux vidéo, mais j'en ai un")
• Raconte une nouvelle
• Continue une conversation
• Parle de différentes manières, selon l'auditeur et le lieu (par exemple, peut utiliser des phrases courtes avec des enfants plus jeunes, peut parler plus fort à l'extérieur que l'intérieur)

Drapeaux rouges qui peuvent justifier une évaluation

Selon Cashman, il existe plusieurs drapeaux rouges qui justifient une évaluation d'un orthophoniste.Il s'agit notamment d'un manque de babillage chez les bébés, de désintérêt pour la communication, d'un enfant qui n'a pas de mots cohérents de 18 mois, pas de combinaisons de mots de 24 mois et d'un manque d'intérêt pour la socialisation.

"Les retards dans les étapes expressives du langage (en parlant moins de mots que prévu), les jalons du langage réceptif (comprendre moins de mots que prévu), ou les retards dans les jalons du langage social (ne démontrant pas les normes adaptées à l'âge) sont des raisons d'obtenir une évaluation", explique Katsnelson.Elle suggère également d'obtenir une évaluation si un enfant montre une régression dans les compétences, comme dire 20 mots une semaine et ne pas parler du tout.

Ce que les parents peuvent faire pour soutenir le développement du langage

"Le célèbre linguiste Noam Chomsky croyait que les bébés étaient« câblés durs »pour apprendre la langue de la naissance, en se connectant aux sons, aux syllabes et aux mots qu'ils entendent dès leur naissance», explique Katsnelson.Étant donné que la langue est une compétence innée, notre travail en tant que parents doit alors fournir un environnement linguistique riche dans lequel les enfants peuvent le mieux apprendre.

"Plus un parent parle quotidiennement à son enfant, que ce soit pendant le temps de jeu ou le temps de repas, plus cet enfant apprendra, comprendra et utilisera quotidiennement des mots pour communiquer ses désirs et leurs besoins", explique Cashman.Lire des livres ensemble, chanter des chansons et raconter dans les routines quotidiennes au coucher et au bain est toutes d'excellentes moyens de modéliser le langage et d'exposer votre enfant au vocabulaire qui est nécessaire pour le développement du langage.

De plus, Katsnelson recommande d'obtenir une évaluation auditive si votre enfant affiche des retards, afin d'exclure tout problème avec la capacité de l'enfant à entendre et à comprendre le discours.

Un mot de très bien

Bien qu'il semble y avoir une progression naturelle dans la façon dont les enfants apprennent le langage, il existe un large éventail de ce qui est «normal».Les enfants sont uniques et ils se développent à leur propre rythme.Les étapes de la langue sont en place pour guider les parents à savoir ce que leur enfant devrait généralement faire à un certain âge, et pour savoir si et quand demander une intervention professionnelle.Une évaluation par une orthophoniste est recommandée si votre enfant subit des retards.